Zkoušky DELE

C2 Zkouška DELE C2 nanečisto

Simulátor zkoušky tě provede modelovou zkouškou DELE tak, jak jde doopravdy: části v oficiálním pořadí, každá se svým časem. Na konci uvidíš body a jestli by to stačilo.

Než začneš

Zkouška DELE C2 má tyhle části a projdeš je v tomhle pořadí:

Část zkoušky Délka Bodů
1. Užití jazyka, čtení a poslech s porozuměním Uso de la lengua, comprensión de lectura y auditiva 105 min 33,33
2. Písemný projev, mediace a interakce Expresión, mediación e interacción escritas 150 min hodnotí zkoušející
3. Ústní projev, mediace a interakce Expresión, mediación e interacción orales 20 min hodnotí zkoušející

Čas části začne běžet, až ji spustíš. Když vyprší, část se uzavře a počítá se, co je v tu chvíli vyplněno.

Slovník ani jiné pomůcky si k žádné části vzít nemůžeš.

Z jakého modelu zkouška je: Modelo 0, 00 — Modelo vigente a partir de la convocatoria de mayo de 2024 (rok 2024).

Zadání je španělsky, stejně jako u zkoušky. Je z modelové zkoušky Instituto Cervantes. Celé zadání i s obrázky je v PDF: modelová zkouška DELE C2 (PDF).

Jak dlouho to trvá doopravdy

Písemné části v jednom bloku, v tomhle pořadí

  1. Užití jazyka, čtení a poslech s porozuměním 105 min
  2. Písemný projev, mediace a interakce 150 min
  3. Přestávky a organizace 30 min

Ústní část: jiná hodina, často jiný den

  1. Ústní projev, mediace a interakce 20 min

V našem zkušebním centru se přichází v 8:30, písemné části začínají v 9:00 a končí v 13:45. Části samy trvají 255 minut, celý blok 285 minut. Zbylých 30 minut jsou přestávky a organizace — zkouška není jen součet částí.

Simulátor přestávky nevkládá a mezi částmi čas neběží. Udělej si je podle sebe. Přesné místo a čas zkoušky potvrzuje konvokace zkušebního centra.

Část 1 z 3

Užití jazyka, čtení a poslech s porozuměním

Uso de la lengua, comprensión de lectura y auditiva

Délka
105 min
Úloh
7
Otázek
52
Bodů
33,33

Co se zkouší: Jak rozumíš psanému a mluvenému textu a jak ovládáš jazyk.

Co se po tobě chce: U úloh s textem čti, u úloh s nahrávkou poslouchej a u každé otázky vyber jednu odpověď. Čas je na celou část společný.

Takhle část uvádí zadání:

La Prueba 1 tiene una duración total de 105 minutos. Contiene siete tareas y 52 preguntas. – Comprensión de lectura: 3 tareas, 26 preguntas, 60 minutos. – Comprensión auditiva: 4 tareas, 26 preguntas, 45 minutos. Marque las opciones únicamente en la Hoja de respuestas. A continuación debe realizar las tres tareas de comprensión de lectura.

Část má úseky, každý se svým časem. Odpočet tady běží jeden, na celou část:

  • Comprensión de lectura — 60 min
  • Comprensión auditiva — 45 min

Úloha 1

Lea el texto y rellene los huecos (1 - 12) con la opción correcta (a / b / c). Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

Amores flemáticos Irene Vallejo Podemos enamorarnos de repente, por los motivos más menudos y nimios, con insensata euforia. El acento de una voz que nos habla por teléfono, una silueta apenas _____1_____ en la ventana, la promesa de una prenda de ropa que baila al son del viento en un tendedero, el sonido de unos pasos en la noche. Nuestra ilusión se _____2_____ a cualquier brizna de oportunidad, como la hierba tenaz que nace en las grietas del asfalto. Lo contó Clarín en un relato inolvidable titulado El dúo de la tos. La historia transcurre en un hotel de paso, poblado por huéspedes solitarios, en una ciudad norteña. Un hombre fuma en la ventana. Dos balcones más allá, envuelta en oscuridad, una mujer _____3_____ la chispa triste del cigarrillo. Náufragos en el mismo piso de la fonda anónima, tuberculosos los dos, forasteros ambos, buscan aire sano para sus pechos enfermos. Ya dentro de las habitaciones, sin poder dormir, escuchan el tictac de los relojes y las toses del otro. A través de los _____4_____, cada cual sueña que esa otra voz carraspea para hacerle compañía. Uno y otra creen entender mensajes ocultos en los gruñidos y sofocos, sienten lástima y simpatía mutuas, empiezan a toser a dúo, ambos imaginan estar en una cita. Ella piensa: «¡Si nos conociéramos! Somos dos piedras que _____5_____ al abismo. ¿No conoces en mi forma de toser que soy buena?». Pero, dice Clarín, ni siquiera los tísicos son románticos _____6_____, y ninguno se atreve a salir de su cuarto en la madrugada a buscar el abrazo que anhela. Al día siguiente, él debe dejar el hotel. Durante años, recordarán aquella experiencia de toser al _____7_____. Ese enamoramiento. Según el mito platónico, nuestro deseo _____8_____ de la imaginación y la carencia; está tejido de apetito y búsqueda, de indigencia y esperanza. Igual que los dos solitarios tuberculosos, todos idealizamos los primeros _____9_____ del enamoramiento, cuando hasta la tos puede sonar a piropo e incluso expectorar se convierte en una forma de _____10_____. Con el paso de los años, seguimos encontrando en la fantasía una _____11_____ para las relaciones auténticas. El afecto no es una infección: se necesita creatividad para seguir queriéndonos un martes cualquiera, menos jóvenes cada día, rutinarios, ojerosos y acatarrados. En esos momentos, las palabras apasionadas _____12_____ la inspiración y la constancia de una obra de arte. El amor verdadero hay que estar siempre inventándolo. (Adaptado de https://elpais.com/elpais/2020/10/19/eps/1603097111_890243.html. España)
1. _____1_____
2. _____2_____
3. _____3_____
4. _____4_____
5. _____5_____
6. _____6_____
7. _____7_____
8. _____8_____
9. _____9_____
10. _____10_____
11. _____11_____
12. _____12_____

Úloha 2

Lea el siguiente texto, del que se han extraído seis párrafos. A continuación, lea los siete fragmentos propuestos (A - G) y decida en qué lugar del texto (13 - 18) hay que colocar cada uno de ellos. HAY UN FRAGMENTO QUE NO TIENE QUE ELEGIR. Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

En los dominios del hielo Germán Sopeña Siempre llega un día bueno. El contraste no puede ser, entonces, más increíble. El cielo de un azul inigualable, el aire vivificante, el hielo como un planeta de cristal, los colores de la montaña que lo rodean con unas tonalidades asombrosas y cambiantes según avanza el sol. Son menos esos días que los otros, los de las trombas de aire helado y la supervivencia en condiciones extremas. 13.___________________. Es una de las grandes maravillas naturales del mundo, que se defiende con sus propias armas: viento, barreras montañosas y caminos de hielo agrietado y traicionero. El premio es como llegar a tierra prometida, después de días de marcha, donde se ponen a prueba los músculos y el temple moral. Al principio, una suave caminata entre bosques y prados donde crece el verde al amparo de las laderas. 14.___________________. Se trata de una profunda hendidura en la cresta montañosa que ya divisamos en el fondo y por donde se dice que se filtra todo el viento de la Patagonia. La figura es, probablemente, algo exagerada. La Patagonia es demasiado grande y la cordillera demasiado extensa como para que una única cuenca sea la productora de esas masas de aire que se desparraman al galope por media Argentina. 15.___________________. Un físico diría que ese es el efecto del tubo de Venturi, según el cual los gases que pasan por un conducto se frenan cuando se angosta la tubería, y luego toman celeridad, por la presión de la masa que empuja, cuando se abre nuevamente el paso. Un neófito constata, simplemente, que el paso por una garganta de la montaña da lugar a una corriente de aire estrepitosa, capaz de enmudecer a cualquier ser humano. 16.___________________. «Por ese costado vamos a subir mañana», señalan mis guías, cuya enorme experiencia en la región de los hielos por momentos me asombra y por momentos me permite imaginar que con ellos se puede llegar a cualquier lado, sin más preocupación que ver dónde se coloca el pie. A la mañana siguiente, hasta se puede tomar un desayuno al aire libre y calefaccionado por los rayos del sol que llegan oblicuamente desde el este, despuntando por el centro de la estepa patagónica, donde rara vez hay nubes. 17.___________________. Decidimos salir, de todos modos. La marcha a paso calmo, pero con ritmo, nos lleva rumbo a la enorme aglomeración de hielo que se ve cercana en el horizonte. La inminencia de llegar acelera la ansiedad por saber cuál es la sensación de caminar durante horas sobre el territorio blanco. 18.___________________. Es el ingreso al territorio enorme de los hielos continentales, difíciles de ver y reacios a ser transitados por los hombres, lo que produce un cosquilleo indefinible en el interior. (Adaptado de www.lanacion.com.ar/cultura/en-dominios-del-hielo-nid2360466/. Argentina)
FRAGMENTOS
A. Pero en pocos lugares, acaso en ninguno como este, es tan notorio advertir lo que significa un canal que no solo permite que las rachas de frío del Pacífico pasen rumbo al Atlántico, sino que además produce una fuerte aceleración de su marcha.
B. Las perspectivas cambian radicalmente cuando giramos la cabeza y miramos hacia la cumbre, envuelta en una densa bruma y desde donde baja un viento de mal agüero.
C. Ese es, aparentemente, el precio inevitable que debe pagarse para llegar a ver el hielo continental en toda su magnitud.
D. Hasta se puede pensar en matices propios de un cantante de ópera, que seduce con momentos suaves y ataca a veces hasta llegar al clímax, que es el momento en el cual el sonido reclama toda la atención.
E. Una vez alcanzada cierta altura, aparece ante la vista el magnífico valle del río Túnel, cuyo camino nos marca el derrotero que debemos seguir hacia el Paso del Viento.
F. Apenas una intangible burbuja, trepidante bajo el viento, pero increíblemente resistente e imprescindible para sobrevivir en esas condiciones.
G. Pese a haber probado una vez, años atrás, la experiencia de recorrer un glaciar en una excursión más turística sobre el Perito Moreno, esta vez todo parece diferente.
13. 13.
14. 14.
15. 15.
16. 16.
17. 17.
18. 18.

Úloha 3

A continuación, tiene seis textos (A - F) y ocho enunciados (19 - 26). Léalos y elija el texto que corresponde a cada enunciado. RECUERDE QUE HAY TEXTOS QUE DEBEN SER ELEGIDOS MÁS DE UNA VEZ. Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

Los mejores ritmos cubanos
A Danzón Este ritmo surge a finales del siglo XIX de la mano del compositor Miguel Faílde, con su pieza «Las alturas de Simpson». Supone una evolución de la contradanza española introducida en Cuba en el siglo XVIII. Al acriollarse el ritmo, comienza a adquirir rasgos propios de la cultura afrocubana, francesa y española, del folclor y la música popular. En las primeras décadas del siglo XX, el género asimiló nuevas sonoridades como el son cubano y el son montuno. Así, y gracias al surgimiento de grandes orquestas, el danzón ganó muchos admiradores durante esa época. El género se esparció por Latinoamérica y el mundo, alcanzando gran popularidad principalmente en México. Es considerado el baile nacional de Cuba, y su influencia ha sido fundamental para la evolución de la música popular del país.
B Mambo El sabroso mambo surge en Cuba a finales de los años 30. Se trata de una nueva forma del danzón con influencias africanas, ritmo sincopado y eliminación del cantante. Se baila con cuatro pasos por compás, con un movimiento fuerte y rápido. Se practicaba en todas las pistas de baile durante los años 40 y 50, al principio en Cuba, luego en México y, después, en Estados Unidos. Su llegada a este país hace que surja una verdadera fascinación por este ritmo y, por consiguiente, los expertos deciden que sea un baile con una estructura más accesible para el público. Fue tal la irrupción del mambo en el mundo que introdujo otros bailes y ritmos cubanos, como el son y la rumba cubana. Bailarines de todo el mundo empezaron a bailar estos ritmos cubanos en las salas de baile, y aun hoy se enseña el mambo como baile de salón.
C Chachachá Se hizo famoso en los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial. El primer chachachá fue compuesto por Enrique Jorrín en 1953. Este músico componía fundamentalmente danzones, a los que introdujo un coro de voces que fue gustando al público, porque podía entonces bailar más suelto, dando pasos de un lado hacia al otro. El género toma como base musical el danzón y el son montuno. En su evolución se incorporan las orquestas llamadas charangas, que incluían timbales, bajo, flauta, piano y conjunto de violines. Algunas agrupaciones como la Orquesta Aragón, Los Cariñositos y la Orquesta América, entre otras, incluyeron el chachachá entre su repertorio. En la actualidad, muchos de los que se acercan a la música cubana quieren aprender este ritmo, ya que resulta muy pegajoso y armonioso.
D Rumba Pese a ser un ritmo de origen africano, se ha enraizado tanto en Cuba que hoy se considera el más clásico de los bailes latinoamericanos. Desde su surgimiento en los barracones y plantaciones de azúcar del siglo XVIII, su instrumentación se constituye a partir de tres tumbadoras, que replican fuertemente. Era la vía de escape espiritual para los trabajadores de dichas explotaciones. Posteriormente, se tocaba en los barrios de La Habana y en las zonas rurales, donde mejor se conservaba la tradición africana. Adquirió popularidad en la isla, pero, con los años, muchos lo excluyeron de los principales circuitos del baile. Se baila en pareja, con movimientos bruscos de cadera y pelvis, por lo que un baile tan sensual llegó a ser censurado; era considerado inmoral e indecente. Sin embargo, hoy es un género ampliamente fomentado en la isla y reconocido en todo el mundo.
E Son cubano Género musical básico para la música popular cubana que mezcla sonidos de cuerda con percusión. Surge a finales del siglo XIX en las provincias orientales de Cuba y comienza a popularizarse con la radiodifusión. En sus comienzos, el son se vio como una música de los barrios populares, pero pronto se extendió su reconocimiento. Con los años, se originaron nuevas variantes, como el changüí o el sucu-sucu, entre otros. A su vez, su ritmo se ha incorporado a otros géneros como al jazz, el bolero, el danzón, y a la base rítmica de la cancionística cubana. Este género ha sido el que más brillantes compositores, músicos y arreglistas ha aportado a la cultura cubana. En su evolución surge la salsa, género bailable que hoy recorre el mundo con mucha popularidad. Los que llegan a la isla siempre quieren bailarla y nutrirse de la música y la vida nocturna del país.
F Conga Es quizá el baile popular cubano más añejo. En la celebración del Día de los Reyes se bailaba y cantaba ardientemente al ritmo de la conga, un movimiento que se producía al son de tambores e instrumentos rústicos. Se caracteriza por arrastrar una gran cantidad de personas bailando y cantando; así surgen los llamados carnavales, donde la conga es la protagonista. Estas fiestas tradicionales se mantienen aun hoy en la isla con los carnavales de La Habana, los de Santiago de Cuba y las parrandas de Remedios en Villa Clara y de Bejucal en Mayabeque. Cada región ha desarrollado y personalizado el género. El baile únicamente consiste en seguir a los músicos con su ritmo característico. Las fiestas populares asociadas a la conga son patrimonio musical y cultural de la nación, y son eventos de masas donde participa todo el pueblo, incluidos los visitantes.
(Adaptado de https://onlinetours.es/blog/destino-cuba/los-ritmos-cubanos-y-su-historia/ y de https://cubaandbeds.com/los-mejores-bailes-cubanos/. Cuba)
19. Avala a este ritmo el hecho de haber contribuido a la música con un significativo número de loables profesionales.
20. Su compás melódico y repetitivo lo convierte en uno de los bailes más demandados.
21. Constituye una variante de otro ritmo cubano en la que se optó por la supresión de la voz.
22. El compás de este bullicioso baile está marcado por el sonido de instrumentos de carácter rudimentario.
23. Por sus insinuantes pasos fue un ritmo que estuvo vetado en las más relevantes salas de baile.
24. Una vez que se extendió, se optó por una simplificación de los pasos de baile a fin de que pudiera llegar a más gente.
25. Su popularización se vincula al hecho de nutrirse de otros ritmos y a que comenzaron a aflorar importantes grupos de instrumentistas.
26. El canto dotó a este baile de una mayor libertad en su ejecución.

Úloha 4

Usted va a escuchar un fragmento de una conferencia en la que se tomaron algunas notas. Entre las doce opciones que aparecen debajo (A - L) usted deberá elegir las cinco que corresponden a esta conferencia. Escuchará la audición dos veces. Marque las opciones seleccionadas en la Hoja de respuestas. Ahora dispone de un minuto para leer las anotaciones. Marque únicamente cinco opciones en la Hoja de respuestas.

Nahrávka je jedna na celý poslech. Úlohy v ní jdou za sebou, tak ji nech běžet.

Vyber 5 možností

Úloha 5

A continuación, escuchará una conversación en la que participan un hombre y una mujer. Deberá marcar, de los 7 enunciados que se le dan (32-38), qué ideas expresa el hombre (H), cuáles la mujer (M) y cuáles ninguno de los dos (N). Escuchará la conversación dos veces. Va a escuchar la conversación entre dos expertos en el método de desarrollo personal denominado coaching: Anne Igartiburu, coach, y Pedro Marcos, responsable de una escuela de coaching. Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas. Ahora dispone de 30 segundos para leer los enunciados.

32. Recurrió al coaching para gestionar mejor la combinación de su vida pública y personal.
33. La efectividad del coaching radica en convertirlo en una práctica diaria.
34. El coaching se basa en explotar el poder de la conversación.
35. Un buen coach permite que cada persona diseñe su propia ruta de desarrollo.
36. Los procesos de coaching pueden generarse en el seno de nuestras relaciones personales.
37. Con la técnica de las preguntas abiertas, el coach nos orienta y proporciona la mejor respuesta a nuestros dilemas.
38. Al plantear a una persona preguntas cerradas, llevamos la conversación a nuestro espacio de pensamiento.

Úloha 6

Usted va a escuchar un fragmento de una entrevista. Después debe contestar a las preguntas (39 - 44). Seleccione la opción correcta (a / b / c). Escuchará la entrevista dos veces. Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas. Ahora dispone de 1 minuto para leer las preguntas.

39. Jorge Zuloaga considera que la astronomía es…
40. Para Jorge Zuloaga, la divulgación de la astronomía en la República Dominicana…
41. En relación con los nuevos proyectos, el deseo del entrevistado es que…
42. Zuloaga cree que la existencia de vida extraterrestre…
43. Según el entrevistado, el análisis del clima de otros planetas es útil para…
44. Jorge Zuloaga señala que el Sol…

Úloha 7

Usted va a escuchar a ocho personas. Escuchará a cada persona dos veces. Seleccione el enunciado (A-L) que corresponde a cada persona (45-52). Hay doce enunciados, incluido el ejemplo. Seleccione ocho. Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

Příklad ze zadání

Persona 0 MUJER: A mí lo que haga por las tardes me tiene sin cuidado. Lo importante es que cuando viene a jugar con el equipo, lo da todo. Y lo demás, ni me va ni me viene. NARRADOR: La respuesta correcta es la F. La mujer expresa indiferencia.

Řešení příkladu: F

45. Persona 1
46. Persona 2
47. Persona 3
48. Persona 4
49. Persona 5
50. Persona 6
51. Persona 7
52. Persona 8

Část 2 z 3

Písemný projev, mediace a interakce

Expresión, mediación e interacción escritas

Délka
150 min
Úloh
3
Bodů
33,33

Co se zkouší: Jak se umíš vyjádřit písemně.

Co se po tobě chce: Napiš text podle zadání a hlídej si čas. Písemný projev hodnotí u zkoušky zkoušející, takže ho simulátor neboduje. Co napíšeš, zůstane jen ve tvém prohlížeči.

Takhle část uvádí zadání:

Número de tareas: 3 Duración: 150 minutos

Čas teď neběží. Rozběhne se, až část spustíš.

Úloha 1

Usted trabaja en una asociación de consumidores y le han solicitado que redacte una carta al Ministerio de Consumo. En la carta debe describir y alertar de las prácticas de marketing de «lavado verde» que llevan a cabo algunas empresas e instarle a que promueva una mayor regulación al respecto. Para ello, cuenta con un audio relacionado con el tema y dos textos divulgativos. Primero escuchará el audio dos veces. Tome notas y, después, utilice todas las fuentes proporcionadas, seleccionando únicamente la información pertinente para su texto. A continuación, organícela y redacte la carta. Número de palabras: entre 400 y 450. A continuación, escuchará un fragmento de un programa de radio titulado Greenwashing: la falsa moda de lo «eco», en el que dos expertos hablan del tema del «lavado verde».

TEXTO ESCRITO 1 Una investigación de Harvard revela que las redes sociales son el nuevo escenario para el «lavado verde» y el retraso en la acción por el clima Artículo de Greenpeace España. Una nueva investigación de la Universidad de Harvard encargada por Greenpeace ha rastreado la actividad en las redes sociales de las mayores marcas de automóviles, compañías aéreas y empresas petroleras y de gas con el objetivo de analizar el contenido de su discurso, identificar el uso que hacen de símbolos asociados a la ecología y a la crisis climática y, en última instancia, exponer las prácticas de «lavado verde» empleadas por estas compañías. El estudio analiza tanto las imágenes como el texto de 2325 publicaciones aparecidas en las 5 principales redes sociales durante el verano de 2022 y generadas por las 22 principales compañías de carburantes fósiles, automovilísticas y líneas aéreas de Europa. El estudio ha sido realizado por los informáticos del Instituto de Transparencia Algorítmica y dirigido por Geoffrey Supran. Las principales conclusiones del estudio de Harvard son: – Dos tercios (67 %) de las publicaciones de las compañías petroleras, automovilísticas y aéreas en las redes sociales dan a sus negocios un brillo de «innovación verde», lo que, según los autores, no se corresponde con sus compromisos reales con la descarbonización y, por lo tanto, constituye una práctica de «lavado verde». – Uno de cada cinco mensajes de las empresas petroleras, automovilísticas y aéreas se centra en el deporte, las causas sociales o la moda. Con esta técnica de distracción se pretende desviar la atención de la actividad principal y de la responsabilidad de las compañías. – Las empresas utilizan imágenes de la naturaleza, y también de mujeres, personas racializadas, jóvenes, expertos, deportistas y famosos para reforzar su mensaje de «innovación verde». – Una cifra insignificante de publicaciones hace referencia al cambio climático y solo uno de cada cinco anuncios de coches «verdes» vende el producto, el resto se utiliza principalmente para presentar la marca como verde. El informe confirma que las redes sociales son el nuevo escenario de la desinformación y el engaño sobre el clima. Según el propio Geoffrey Supran, «Los resultados muestran que, mientras Europa vivía el verano más caluroso jamás registrado, algunas de las empresas más responsables del calentamiento global guardaron silencio en las redes sociales sobre la crisis climática». Por su parte, Silvia Pastorelli, responsable de Greenpeace para el clima y la energía en la UE, destaca: «Las marcas de automóviles, en particular, son mucho más proactivas en las redes sociales que las compañías aéreas y petroleras. Esto significa que los fabricantes de automóviles desempeñan un papel mucho más importante en la configuración de la narrativa pública sobre el clima, los combustibles fósiles y la transición energética. Esta poderosa y omnipresente técnica de relaciones públicas pasa desapercibida a simple vista y exige un mayor escrutinio». También hay voces de alerta fuera de Greenpeace: ayer mismo, el secretario general de las Naciones Unidas, António Guterres, pidió un mayor control de la «enorme máquina de relaciones públicas que recauda miles de millones para proteger a la industria de los combustibles fósiles», y la comparó con los grupos de presión de la industria tabacalera, que consiguieron bloquear la regulación de su producto mortal durante décadas. (Adaptado de https://es.greenpeace.org/es/sala-de-prensa/comunicados/una-investigacion-de-harvard-revela-que-las-redes-sociales-son-el-nuevo-escenario-para-el-lavado-verde-y-el-retraso-en-la-accion-por-climatica. España)
TEXTO ESCRITO 2 ¿Cómo evitar el greenwashing? Caroline Garrett, de Climate Consulting. Debido al resurgimiento de las prácticas de greenwashing, el escepticismo de los consumidores ha aumentado, lo que desgraciadamente ha debilitado a las marcas que realmente son respetuosas con el medio ambiente o a las campañas de concienciación llevadas a cabo por las autoridades públicas. Para evitar el greenwashing, hay que saber identificarlo. A continuación, te explicamos cómo hacerlo. Cuidado con los envases verdes Al igual que algunas palabras como «sostenible», «ecológico» o «natural», el color verde se utiliza a menudo para dar la ilusión de que un producto es respetuoso con el medio ambiente. En efecto, el término «verde» hace referencia a la naturaleza, al medio ambiente y a la ecología. Así, cuanto más sensibles sean los consumidores al desarrollo sostenible, más verdes serán los envases de los productos que suelen consumir sin que las empresas realmente ayuden al medio ambiente. Sin embargo, esta práctica va en detrimento de la empresa si los consumidores saben profundizar un poco más y descubren la verdad y conocen más sobre la filosofía y misión de la empresa. Ojo con las falsas etiquetas ecológicas Algunas marcas se autoproclaman respetuosas con el medio ambiente y utilizan etiquetas engañosas sin valor legal, ya que son creadas por la propia empresa. Una pequeña hoja verde o un punto verde no significa en absoluto que el producto forme parte de un enfoque de desarrollo sostenible. Las etiquetas verdes que garantizan un impacto limitado en el medio ambiente son, por ejemplo, la Etiqueta Ecológica Europea (EEE) o el logotipo ecológico para los alimentos ecológicos producidos y comercializados en la UE. La Etiqueta Ecológica de la UE es un sistema fiable, transparente y no discriminatorio válido en toda la UE y en los países de la AELC (Noruega, Islandia, Suiza y Liechtenstein). (Adaptado de https://climate.selectra.com/es/que-es/greenwashing. España)

Úloha vychází z nahrávky, která patří k nahrávkám modelové zkoušky. Nahrávka.

Úloha 2

Usted trabaja en una universidad que ha organizado un congreso que incluía una mesa redonda sobre la situación actual de la enseñanza de español. A usted le han encargado que redacte un breve artículo que resuma las visiones expuestas en la mesa, para incluirlo en una publicación universitaria dirigida a estudiantes y profesores de la disciplina. Usted ha tomado las siguientes notas. Para redactar el texto debe basarse en el contenido de las notas proporcionadas, completándolas para crear un texto coherente, y elegir un orden de la información, un léxico y una forma de expresión apropiadas para el objetivo comunicativo, el destinatario, el género textual y el contexto indicados. Número de palabras recomendado: entre 200 y 250 palabras.

Viernes, 27/01/2022. Congreso Enseñanza de español como segunda lengua, Universidad Autónoma de Madrid – Jesús Vázquez (catedrático Lengua Universidad Autónoma Madrid): enseñanza de lenguas hoy: no sigue método único; eclecticismo – María García (profesora de Filosofía Educación, Universidad de Barcelona): eclecticismo = signo de nuestro tiempo en general: en sociedad, humanidades, ciencia… – Susana Vadillo (socióloga): No de acuerdo. Es tiempo de discurso científico, no de mezclas de teorías. La enseñanza debe basarse en estadísticas, qué funciona y qué no. – M. García: la estadística debe interpretarse, necesidad del juicio de expertos, no todo es cuantitativo. – J. Vázquez. Eclecticismo: compaginar enfoques antes irreconciliables… – M. García: Como en la sociedad, adaptar todo a usuarios y contextos. Ya no teorías universales – Conclusión: combinación de datos y de teorías, adaptación a necesidades.

Úloha 3

Usted colabora en una revista de consumo y va a escribir un artículo sobre el desperdicio de alimentos en el mundo. Para elaborar el texto, dispone de una tabla sobre el desperdicio por sectores y un gráfico con datos por países, elaborados por el PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente). En su texto debe exponer la situación, señalar cuáles son, en su opinión, las posibles causas que la provocan, valorar la importancia del problema y proponer posibles medidas para que, en los diferentes sectores, se reduzca el desperdicio de alimentos. Número de palabras: entre 200 y 250.

¿Cuántos alimentos se desperdician en el mundo por sectores (2019)?

TOTAL DESPERDICIOS: 931 millones de toneladas

SECTORESMILLONES DE TONELADASPORCENTAJES
Servicios de alimentación24426 %
Hogares56961 %
Venta al por menor11813 %
Estimación del volumen anual de alimentos desperdiciados en los hogares en los países seleccionados
Gráfico: estimación del volumen anual de alimentos desperdiciados en los hogares en los países seleccionados

(Extraído de https://es.statista.com/grafico/28364/desperdicio-estimado-de-alimentos-en-todo-el-mundo-por-sector/ y https://es.statista.com/grafico/24368/volumen-anual-estimado-de-alimentos-desperdiciados-en-los-hogares/. España)

Část 3 z 3

Ústní projev, mediace a interakce

Expresión, mediación e interacción orales

Délka
20 min
Úloh
3
Bodů
33,34

Co se zkouší: Jak se umíš vyjádřit ústně a jak zvládneš rozhovor.

Co se po tobě chce: Ústní část vede zkoušející, takže ji tady jen projdeš: přečti si zadání a zkus si odpověď říct nahlas. Do bodů se nepočítá.

Takhle část uvádí zadání:

La Prueba 3 consta de tres tareas: — TAREA 1. Exposición oral (5-6 minutos). Usted debe realizar una exposición oral a partir de la lectura de varios materiales. Dispone de entre cinco y seis minutos para realizar esta tarea. — TAREA 2. Entrevista sobre el tema de la exposición (5-6 minutos). Debe responder a las preguntas del entrevistador sobre el tema de la Tarea 1. La entrevista dura entre cinco y seis minutos. — TAREA 3. Conversación sobre titulares de prensa (5-6 minutos). Debe llevar a cabo una negociación con el entrevistador para elegir un titular, de dos opciones posibles, para un contexto definido. Dispone de entre cinco y seis minutos para realizar esta tarea. El tiempo para la realización de la prueba es de 20 minutos. Usted dispone de 30 minutos para la preparación de la Tarea 1. Puede tomar notas y escribir un esquema de su exposición para consultarlo en la sala de examen, pero en ningún caso podrá limitarse a leerlo. Preguntas de contacto Antes de comenzar con la Tarea 1, el entrevistador se presentará a sí mismo y al calificador. A continuación, le hará al candidato una serie de preguntas de contacto que tienen como objetivo romper el hielo y que el candidato se tranquilice. Esta introducción no durará más de dos minutos. Las preguntas de contacto, que en ningún caso deben ser calificadas, son las siguientes: — Buenos días. Yo soy… y él/ella es… Usted, ¿cómo se llama? — ¿Prefiere que le hable de tú o de usted? — ¿De dónde es? — ¿Dónde ha aprendido español?

Čas teď neběží. Rozběhne se, až část spustíš.

Úloha 1: Exposición oral

OPCIÓN 1. Semana laboral de cuatro días Desde los comienzos del siglo XXI se han producido numerosas propuestas, ensayos e implementaciones de la semana laboral de cuatro días en diferentes países y contextos laborales. Esta forma de organización de la jornada laboral de los trabajadores no es igualmente defendida ni aceptada por todos. Prepare una exposición de 5-6 minutos sobre la semana laboral de cuatro días, en la que explique al entrevistador: — en qué consiste este cambio en la organización de la semana laboral, en qué contexto surge; — qué beneficios y riesgos se derivan de esta fórmula de jornada laboral; — qué factores influyen en la mayor o menor aceptación de la semana de 4 días y su potencial éxito. Para preparar su intervención cuenta con los siguientes materiales de apoyo. Utilícelos todos, seleccionando de cada uno de ellos la información relevante para la tarea: 1. Texto 1. La felicidad de trabajar cuatro días a la semana 2. Texto 2. Jornada laboral de cuatro días: ¿es posible implementarla en la Argentina? 3. Gráfico. La percepción y experiencia de los empleados (estudio de 4 Day Week Global)

TEXTO 1 LA FELICIDAD DE TRABAJAR CUATRO DÍAS A LA SEMANA Emilio Sánchez Hidalgo / Cristina Galindo Aunque todavía en un porcentaje muy minoritario, la semana laboral de cuatro días se abre paso en España. El Ministerio de Industria ha diseñado un proyecto para que 150 empresas prueben el sistema, siempre sin rebaja salarial. La propuesta inicial es dar ayudas de entre 2000 y 3000 euros por trabajador a las empresas, especialmente pequeñas y medianas, que se adhieran al programa. El objetivo es probar si la reducción de los tiempos de trabajo, manteniendo los mismos sueldos, es asumible por parte de las empresas y no merma su productividad ni sus márgenes. También hay que evaluar cómo responden los empleados a factores como el estrés añadido o la satisfacción laboral. Joan Sanchis, profesor de Economía Aplicada en la Universitat de València, cree que, si el trabajador está más agobiado, la empresa aplica mal la jornada de cuatro días: «Si la gente va a estar más cansada, esto no sirve de nada. Lo importante es innovar para corregir las ineficiencias y que ello repercuta en la productividad». Sanchis recurre a los datos de la OCDE para justificar su afirmación: los empleados de España están entre los que más horas dedican al trabajo, pero su productividad es baja en comparación con países como Alemania o el Reino Unido. La empresa de software Delsol, tras dos años con semana de cuatro días, ofrece datos para defender esta estrategia: las encuestas entre los empleados y los clientes indican una clara mejora de ambiente laboral y de la calidad del servicio. Y la empresa ha subido la facturación un 20 %. Falta por ver si este tipo de iniciativas es generalizable o solo resulta viable en empresas con plantillas pequeñas, a las que les va bien el negocio y con propietarios sensibles a los temas de conciliación. Para los sindicatos siempre es positivo hablar de horas de trabajo, sin embargo, Carlos Gutiérrez, del sindicato nacional CCOO, considera que el tema es más amplio que la semana de cuatro días: «Primero hay que asegurar que la gente cumple su jornada efectiva y que no hace horas de más, incumpliendo la normativa que regula las horas extraordinarias y su remuneración. En segundo lugar, hay que distribuir la jornada mejor, los empresarios todavía pueden imponer jornadas irregulares que impactan muy negativamente en la vida de los trabajadores». «La cuestión de fondo ―finaliza Sanchis― es revisar el papel del trabajo en nuestras vidas y hablar del derecho al tiempo. La realidad económica se está transformando. Ahora la jornada de cuatro días puede parecer una anécdota, pero está calando rápidamente desde la pandemia, que nos hizo replantearnos casi todo. Es posible trabajar de otra manera y sobre esa certeza está floreciendo una alternativa al presencialismo y a echar horas sin sentido». Como, por ejemplo, dedicar menos tiempo a la pausa de la comida, impulsar el trabajo híbrido o preguntarse antes de convocar una reunión: ¿se podría solucionar con un correo electrónico? (Adaptado de https://elpais.com/economia/2022-06-19/la-felicidad-de-trabajar-cuatro-dias-a-la-semana-me-tendrian-que-pagar-el-doble-para-volver-al-horario-anterior.html. España) TEXTO 2 JORNADA LABORAL DE CUATRO DÍAS: ¿ES POSIBLE IMPLEMENTARLA EN LA ARGENTINA? Sofía Diamante La jornada laboral de cuatro días es una iniciativa que tomó vuelo en Europa este año, impulsada por las nuevas tendencias pospandemia de trabajar más por objetivos que por horas, luego de que se generalizara el trabajo remoto. En varios países son los mismos gobiernos los que impulsan las pruebas piloto y dan beneficios fiscales a las empresas para que lo implementen, como en España, Gran Bretaña, Bélgica, los países nórdicos y Japón. «A nivel mundial es una tendencia que lentamente va tomando forma. Los trabajadores valoran de sus empleadores no tanto el factor del salario, sino aspectos como el equilibrio entre lo laboral y el tiempo libre», dice Maximiliano Schellhas, de la empresa de recursos humanos Randstad Argentina. Luis Guastini, de la consultora ManpowerGroup Argentina, recuerda que los grandes cambios en los sistemas de producción siempre trajeron cambios en la forma de trabajar. «Después de la pandemia se produjo una aceleración en los procesos de digitalización de las empresas, se incorporó nueva tecnología, y ahora el factor tiempo no es tan significativo como era antes», explica. Además, señala que, en un futuro no tan lejano, la mitad de las tareas serán reemplazadas por inteligencia artificial: «No necesito tener una persona trabajando ocho horas en una oficina, porque muchas tareas reiterativas están siendo reemplazados por la tecnología». Schellhas distingue entre la Argentina y los países europeos: «Son países con bajo desempleo, con un contexto cultural diferente y una productividad más alta que la nuestra. El marco regulatorio, además, es diferente al nuestro. En la Argentina, más del 35 % de los trabajadores está en la informalidad y el Estado es uno de los principales empleadores». «En la Argentina todavía no vemos empresas con jornada de lunes a jueves, pero muchas empiezan a experimentar con la jornada flexible ―explica, Guastini―. Aquellas firmas de la industria del conocimiento, que nacieron como nativas digitales, tienen más músculo cultural para realizar estos cambios, porque se crearon bajo la idea de un cambio constante. Están más permeables para hacer este cambio». (Adaptado de www.lanacion.com.ar/economia/jornada-laboral-de-cuatro-dias-es-posible-implementarla-en-la-argentina-nid23122022. Argentina) GRÁFICO 1 Resultados del estudio de 4 Day Week Global para evaluar las pruebas piloto (de seis meses) de reducción de trabajo sin reducción de salario llevadas a cabo en 33 empresas. Datos relativos a la percepción y experiencia de los empleados. (Adaptado de www.4dayweek.com/research-results. Reino Unido)
GRÁFICO 1
Gráfico 1: resultados del estudio de 4 Day Week Global sobre la percepción y experiencia de los empleados
Ocupación del día libre (en horas)
  1. Trabajo 1
  2. Cuidado personal 2,6
  3. Cuidado de casa y familia 3,5
  4. Ocio 4,9

Jak úloha probíhá (pokyny pro zkoušejícího)

En esta tarea, el candidato hará una exposición oral a partir de los textos leídos en la sala de preparación. Primero, el entrevistador preguntará al candidato qué opción ha elegido, buscará el material correspondiente y lo colocará en la mesa. A continuación, recordará al candidato las pautas que debe seguir en la exposición. Finalmente, indicará al candidato que puede comenzar. Durante el desarrollo de la exposición oral, el comportamiento del entrevistador cumplirá las siguientes pautas: — En ningún caso cortará, interrumpirá o corregirá al candidato. — Permanecerá en silencio y su comportamiento no verbal se limitará a indicar que sigue la intervención del candidato con interés. — En el minuto 5 indicará al candidato que le queda un minuto y debe responder a todos los puntos de las instrucciones y hacer referencia a todos los textos. — Una vez concluida la exposición, el entrevistador dará paso a la siguiente tarea. Ejemplo: Bien, vamos a comenzar con la primera tarea. ¿Qué tema ha elegido? (...) De acuerdo. Ha leído varios textos y ha preparado un esquema. Ahora tiene que realizar una exposición oral en la que debe incluir los puntos indicados en las instrucciones. Recuerde que debe utilizar todos los materiales de apoyo que se le ofrecen. Durante la exposición puede mirar sus notas, pero no leer toda la exposición. Puede comenzar cuando quiera. A partir de este momento, dispone de entre cinco y seis minutos para desarrollar su exposición. Cuando hayan pasando cinco minutos, le indicaré que le falta un minuto para que tenga tiempo para responder a todos los puntos y usar todo el material proporcionado para la tarea. Tarea 2. Conversación sobre la presentación PAUTAS PARA EL ENTREVISTADOR A partir de la tarea anterior, el entrevistador iniciará una entrevista al candidato en la que le pedirá que dé una opinión justificada sobre el tema de su exposición y le preguntará por aspectos relacionados. Para ello, dispone de una batería de preguntas en la sección «Preguntas para el entrevistador». Además, si hay algún texto que el candidato no haya mencionado, el entrevistador debe hacer algunas preguntas sobre él. Durante la entrevista y ante las respuestas del candidato, el entrevistador podrá pedir alguna aclaración, matización o ejemplo, o incluso hacer algún comentario que pueda (re)orientar la respuesta. Ejemplo: Ahora le voy a realizar una entrevista sobre el tema del texto de la Tarea 1. Usted deberá responder a las preguntas planteadas y justificar sus opiniones. A partir de este momento, tenemos entre cinco y seis minutos para realizar la tarea. Para empezar, …

Úloha 2: Entrevista sobre la exposición

Příklad ze zadání: PREGUNTAS PARA EL ENTREVISTADOR

— Al finalizar la Tarea 1, el entrevistador iniciará una entrevista en la que preguntará por información y opiniones relacionadas con el tema de la exposición. — Además, si hay algún texto que el candidato no haya mencionado, el entrevistador debe hacer algunas preguntas sobre él. — No es necesario realizar todas las preguntas que se recogen a continuación. Se deben elegir las preguntas que mejor se ajusten a la conversación con el candidato, en función de la exposición que haya realizado. AMPLIACIÓN DEL TEMA — ¿ES POSITIVO? ¿Cree que la jornada reducida a cuatro días (con el mismo salario) representa un avance en cuanto a las condiciones laborales? ¿Por qué? ¿Cree que tiene ventajas frente a estrategias como el horario flexible o el teletrabajo? ¿Cuáles? — CONSECUENCIAS SOCIALES. ¿Qué consecuencias podría tener para la sociedad que se llegase a generalizar la jornada de cuatro días? ¿Por qué? — DIFERENCIAS ENTRE PAÍSES. ¿Cree que este tipo de jornada laboral se podría implementar en todo el mundo o solo en determinados países? ¿Por qué? ¿Cree que esta iniciativa es fruto de una cultura de trabajo concreta? ¿Por qué? — POLÍTICAS PÚBLICAS. ¿Cree que debe haber políticas públicas para apoyar el cambio a una semana laboral de cuatro días? ¿Por qué? ¿De qué tipo? — CAMBIO DE PRIORIDADES. Un texto menciona el «derecho al tiempo» y en otros vemos que parece que hay mucha gente dispuesta a sacrificar sueldo a cambio de tiempo. ¿Cree que, en nuestra sociedad, están cambiando las prioridades y el valor que le damos al trabajo? ¿Por qué? — JORNADA LABORAL Y TECNOLOGÍA. ¿Qué relación cree que existe entre el desarrollo tecnológico y la organización del trabajo? ¿Cree que la incorporación de la tecnología está reduciendo la necesidad de trabajo humano? ¿Por qué? — EN EL FUTURO. En el siglo XX «se conquistó» la semana de cinco días que ahora se intenta reducir a cuatro. Si se estableciera de forma generalizada la semana de cuatro días, ¿cómo cree que evolucionará esta organización del trabajo en el futuro? ¿Cree que esta fórmula se puede llegar a «gastar» y que llegaría un momento en que volveríamos a sentir que no tenemos suficiente tiempo fuera del trabajo? ¿Por qué? PERSONALIZACIÓN DEL TEMA — ¿Y USTED? Si le dieran la opción, ¿elegiría una jornada de cuatro días? ¿Por qué? ¿Para usted qué importancia tienen las condiciones relacionadas con la jornada y los horarios a la hora de valorar una opción laboral? — SU PAÍS. ¿Cree que en su país funcionaría la jornada de cuatro días? ¿Puede señalar algunos de los inconvenientes que surgirían y a qué se deberían? ¿Existen otras medidas de jornada u horario flexible? PREGUNTAS SOBRE MATERIALES NO MENCIONADOS Si a lo largo de las tareas 1 y 2 el candidato no ha mencionado la información de alguno de los materiales proporcionados, se le planteará una pregunta sobre ese material en concreto. — TEXTO 1. LA FELICIDAD DE TRABAJAR CUATRO DÍAS A LA SEMANA. ¿Qué dice el texto sobre la postura de los sindicatos ante el debate de la jornada semanal de cuatro días? — TEXTO 2. JORNADA LABORAL DE CUATRO DÍAS: ¿ES POSIBLE IMPLEMENTARLA EN ARGENTINA? ¿Qué se dice en el texto sobre la situación actual de Argentina comparada con otros países? — GRÁFICO. PERCEPCIÓN Y EXPERIENCIA DE LOS EMPLEADOS. ESTUDIO 4 DAY WEEK. ¿Le sorprende algún dato de los gráficos? En el penúltimo punto sobre la ocupación del tiempo del día libre, indica que se dedica una hora a trabajar. ¿Cómo interpreta este dato? ¿Cree que es una señal de que la jornada de cuatro días no es perfecta?

Úloha 3: Conversación sobre titulares de prensa

OPCIÓN 1 El entrevistador o la entrevistadora y usted están preparando la próxima edición del Club de debate universitario. Tienen seleccionadas dos noticias y deben discutir sobre cuál de ellas van a proponer para el debate. 1. Llegue a un acuerdo con el entrevistador o la entrevistadora sobre cuál de las noticias van a elegir. (Aproximadamente 2 minutos). Utilice como criterios: – que la noticia permita profundizar en el tema; – que sea llamativa e interesante para su audiencia; – que permita tratar temas cercanos. 2. Discuta la noticia seleccionada con el entrevistador o la entrevistadora: intercambien opiniones, argumentos, ejemplos, etc. (Aproximadamente 4 minutos). Duración de la tarea: 5-6 minutos.

Noticia 1 ChatGPT ya engaña a los humanos: aprueba el examen final de una escuela de negocios La inteligencia artificial ChatGPT obtuvo una puntuación alta y demostró una actuación excelente en la gestión de operaciones básicas. Algunas escuelas bloquean el acceso a esta aplicación para evitar su uso durante las clases. (Adaptado de www.20minutos.es/tecnologia/actualidad/chatgpt-ya-engana-a-los-humanos-aprueba-el-examen-de-mba-de-una-escuela-de-negocios-5094885/. España) Noticia 2 Cobrar 800 euros al año por ir en bici al trabajo: en Países Bajos y Francia ya se hace, en España todavía es una idea Recibir en nómina una subvención estatal por kilómetro recorrido, ventajas fiscales para las empresas que paguen un extra en concepto de «movilidad sostenible» o planes de descuentos para la adquisición de bicicletas o vehículos no contaminantes son algunas de las iniciativas que se han puesto en marcha. (Adaptado de https://elpais.com/clima-y-medio-ambiente/2023-02-18/cobrar-800-euros-al-ano-por-ir-en-bici-al-trabajo-en-paises-bajos-y-fran-cia-ya-se-hace-en-espana-todavia-es-una-idea.html. España)

Jak úloha probíhá (pokyny pro zkoušejícího)

Usted elegirá una opción de la Tarea 3 para mantener una conversación espontánea con el candidato/a. Para ello, le explicará antes brevemente el desarrollo y formato de la tarea. Esta tarea debe ser una conversación fluida que permita el intercambio de opiniones, acuerdos, desacuerdos, aclaraciones o argumentaciones entre examinador/a y candidato/a, evitando siempre conducir la tarea como una entrevista.

Zdroj modelové zkoušky: Instituto Cervantes: DELE C2, Modelo 0, código de examen 00 (modelo vigente a partir de la convocatoria de mayo de 2024). © Instituto Cervantes. PDF

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