Zkoušky DELE

B2 Zkouška DELE B2/C1 escolar nanečisto

Simulátor zkoušky tě provede modelovou zkouškou DELE tak, jak jde doopravdy: části v oficiálním pořadí, každá se svým časem. Na konci uvidíš body a jestli by to stačilo.

Než začneš

Zkouška DELE B2/C1 escolar má tyhle části a projdeš je v tomhle pořadí:

Část zkoušky Délka Bodů
1. Čtení s porozuměním a užití jazyka Comprensión de lectura y uso de la lengua 75 min 25
2. Comprensión auditiva y uso de la lengua 45 min bez nahrávky, nepočítá se
3. Písemný projev, mediace a interakce Expresión, mediación e interacción escritas 80 min hodnotí zkoušející
4. Ústní projev, mediace a interakce Expresión, mediación e interacción orales 25 min hodnotí zkoušející

Čas části začne běžet, až ji spustíš. Když vyprší, část se uzavře a počítá se, co je v tu chvíli vyplněno.

Slovník ani jiné pomůcky si k žádné části vzít nemůžeš.

Z jakého modelu zkouška je: Modelo 0, 00 (rok 2025).

Zadání je španělsky, stejně jako u zkoušky. Je z modelové zkoušky Instituto Cervantes. Celé zadání i s obrázky je v PDF: modelová zkouška DELE B2/C1 escolar (PDF).

Jak dlouho to trvá doopravdy

Písemné části v jednom bloku, v tomhle pořadí

  1. Čtení s porozuměním a užití jazyka 75 min
  2. Comprensión auditiva y uso de la lengua 45 min
  3. Písemný projev, mediace a interakce 80 min
  4. Přestávky a organizace 35 min

Ústní část: jiná hodina, často jiný den

  1. Příprava 20 min
  2. Ústní projev, mediace a interakce 25 min

V našem zkušebním centru se přichází v 8:30, písemné části začínají v 9:00 a končí v 12:55. Části samy trvají 200 minut, celý blok 235 minut. Zbylých 35 minut jsou přestávky a organizace — zkouška není jen součet částí.

Simulátor přestávky nevkládá a mezi částmi čas neběží. Udělej si je podle sebe. Přesné místo a čas zkoušky potvrzuje konvokace zkušebního centra.

Část 1 z 4

Čtení s porozuměním a užití jazyka

Comprensión de lectura y uso de la lengua

Délka
75 min
Úloh
5
Otázek
32
Bodů
25

Co se zkouší: Jak rozumíš psanému textu.

Co se po tobě chce: Přečti si text a u každé otázky vyber jednu odpověď. K otázkám se můžeš vracet, dokud běží čas části.

Takhle část uvádí zadání:

Esta prueba contiene cinco tareas. Debes responder a 32 preguntas. Duración: 75 minutos. Marca tus opciones únicamente en la Hoja de respuestas.

Úloha 1

Vas a leer un texto de un proyecto sobre el estudio de un ave en la ciudad de Segovia. Después, debes contestar a las preguntas (1 - 5). Selecciona la opción correcta (a / b / c). Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

El Ayuntamiento de Segovia invita a buscar el sonido del autillo en Segovia El autillo europeo es el ave nocturna más pequeña de la península ibérica. Debido al color de sus plumas es fácil no darse cuenta de su presencia cuando está posada en las ramas de los árboles donde vive. Esta pequeña ave vive en la ciudad de Segovia de marzo a septiembre, fecha en la que realiza grandes movimientos migratorios, pasando los inviernos en el África subsahariana. El hábitat óptimo del autillo son los bosques cercanos a ríos, pero también es frecuente observarlo en las zonas verdes de las ciudades. La especie suele poner sus huevos en lugares tales como nidos de pájaro carpintero, huecos en paredes e incluso construcciones humanas. Puesto que en las ciudades no siempre son fáciles de encontrar estos lugares, el Ayuntamiento de Segovia ha colocado en los últimos años 45 cajas nido para esta especie en distintas zonas de la ciudad. Esta iniciativa ha tenido muy buen resultado. Para cuidar y conocer la presencia de esta ave en Segovia, la Concejalía de Sostenibilidad Ambiental organiza el 27 de abril una nueva edición del proyecto de ciencia ciudadana «Segovia suena Autillo». Con este proyecto se creará un mapa sonoro de la presencia del autillo europeo en la ciudad de Segovia. Además, de esta forma será posible medir su población. Para lograr este objetivo, el Ayuntamiento de la ciudad anima a los vecinos y vecinas a que salgan a sus ventanas, balcones o terrazas, el día 27 a las 23.00 horas, y durante cuatro minutos escuchen si suena el canto de esta ave urbana. Se trata de un sonido repetido, regularmente en intervalos de aproximadamente dos segundos, similar al ruido de los submarinos. Tanto si se escucha o no, habría que comunicarlo al correo electrónico reservas@segoviaeducaenverde.com indicando la calle. El equipo de técnicos de Segovia Educa en Verde revisará en las próximas semanas los datos enviados por todos los participantes y elaborará un mapa sonoro definitivo. El año pasado participaron en este proyecto cerca de 60 personas y se demostró la presencia de esta ave en 23 lugares de la ciudad. Con el análisis de los datos de este año se podrá investigar mejor las causas de la disminución o aumento del ave en la ciudad y proponer planes de conservación. Según los datos de SEO/Birdlife de 2021, el autillo europeo está en peligro de extinción. (Adaptado de www.eldiasegovia.es/noticia/z018a6b86-c259-20ca-60cbf5945f15a57b/202404/el-ayuntamiento-invita-a-buscar-sonido-del-autillo-en-segovia. España)
1. El autillo europeo…
2. En Segovia el autillo europeo pone sus huevos en…
3. El proyecto «Segovia suena Autillo»…
4. El Ayuntamiento de Segovia pide a sus habitantes que…
5. El mapa sonoro del autillo en la ciudad de Segovia…

Úloha 2

Vas a leer cuatro reseñas de libros que hace una lectora en su web. Relaciona los enunciados (6 - 11) con los textos (A, B, C o D). RECUERDA QUE HAY TEXTOS QUE DEBEN SER ELEGIDOS MÁS DE UNA VEZ. Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

TEXTO A – Mis whatsapp con mamá Este es un libro que muestra las típicas conversaciones de un hijo con su madre vía WhatsApp, algo muy común hoy en día. La verdad es que, cuando vi el título por primera vez, no me llamó la atención, pero después de leer tantas buenas críticas decidí comprarlo. Lo que hace especial este libro es el mensaje tan bonito que transmite. Al ser una historia con la que todos nos podemos identificar, nos deja unas enseñanzas muy valiosas y, por lo menos a mí, me hizo reflexionar mucho. Es un libro que se puede leer en cuestión de horas, pero que no se olvida nunca y no se puede tomar a la ligera. Una historia muy creativa y particular, llena de risas y un poco de tristeza, que te dejará una muy buena sensación al terminarlo. Creo que es un libro que todos deberían leer.
TEXTO B – Si tú me dices ven lo dejo todo... pero dime ven Uno de los libros que necesitaba leer por mi estado de ánimo de las últimas semanas es el de Albert Espinosa. No suelo leer tantos libros del mismo autor en un solo mes, pero la forma tan especial de dar enseñanzas de Espinosa me emociona y es precisamente lo que necesito en estos momentos. Esta novela, en particular, me gustó mucho por las reflexiones que hace en torno a la sabiduría de las personas mayores que nos rodean. Además, tiene unas frases espectaculares. Cabe comentar que, aunque la calidad de su narrativa no sea la mejor y los recursos y tecnicismos que usa sean bastante básicos, he conectado totalmente con la historia de su libro. Es simplemente genial. Lo recomiendo
TEXTO C – Una obra en progreso Últimamente se están publicando montones de libros escritos por youtubers, y siempre he tenido muchas dudas sobre este tipo de libros porque creo que solo buscan darles más fama y dinero. Pero hubo un libro en particular del que nunca dudé, y fue el de Connor. Siempre lo he considerado uno de mis youtubers favoritos. Fue una gran sorpresa ver que había escrito una autobiografía, y sin pensarlo dos veces, me puse a leerlo y tengo que decir que es un trabajo ejemplar. La forma de escribir de Connor es buena teniendo en cuenta que es su primer libro, y además está acompañado de fotos tomadas por él. Relatos de su infancia, su vida en el colegio y la universidad, y de cuando tomó la decisión más importante de su vida: ser youtuber a tiempo completo. Lleno de reflexiones y experiencias de vida, este libro me encantó.
TEXTO D – Si decido quedarme Este es uno de esos libros que me llamaba la atención desde hace un tiempo, pero nunca me había decidido a leerlo. Lo que más me gustó de él es la forma de narrar del autor y de crear los personajes, todos tienen un encanto particular. También me parecieron muy interesantes los rumbos que toma la historia a lo largo del libro. Lo que no me terminó de convencer es la protagonista, a veces me agobiaba, me desesperaba su actitud egoísta. Si decido quedarme es un libro que te hará reflexionar, que nos muestra lo importante que es valorar a nuestras familias y amigos. Con amor, comedia, ternura, reflexión y muchos otros aspectos, este libro entra a ser una de mis mejores lecturas de este año y me deja con ganas de más. Lo recomiendo completamente.
(Adaptado de https://lector-joven.blogspot.com. Colombia)
6. Uno de los personajes tenía una influencia negativa en su estado de ánimo.
7. El libro destaca el valor de la experiencia y conocimiento de los mayores.
8. Es una lectora habitual de este escritor.
9. Considera que la temática del libro es superior a la calidad del texto.
10. Siente admiración por el autor del libro.
11. Inicialmente la lectora no estaba interesada en el libro.

Úloha 3

Lee el texto y rellena los huecos (12 - 22) con la opción correcta (a / b / c). Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

La tortuga Lora, símbolo de la defensa de las playas de Costa Rica La extracción de conchas marinas provoca la alarma en Costa Rica. El robo masivo a manos de los turistas en las playas del país podría afectar tanto al equilibrio medioambiental como a la belleza natural de los paisajes costeros. De acuerdo con un estudio llevado a ____12____ por la Universidad de Costa Rica entre 2021 y 2022, las autoridades aeroportuarias del país llegaron a acumular hasta diez toneladas de conchas, caracoles, corales y estrellas de mar de los equipajes de los turistas: solo en el aeropuerto de la capital reunieron una tonelada de estos recursos marinos, ____13____ que la cifra ascendió a dos toneladas en la terminal de Guanacaste. Este último aeropuerto ____14____ una campaña para concienciar a los visitantes de la importancia de mantener las conchas en las playas. La mascota Lora, el dibujo de una simpática tortuga, servirá de embajadora de esta lucha medioambiental. «Estamos convencidos de que si en estos años los visitantes ____15____ sido avisados previamente, habrían seguido otra conducta. Creemos que la clave está ahí, en informarles lo antes posible, ____16____ una vez que hayan juntado su colección de conchas como recuerdo del viaje, el daño ya es irremediable, por ____17____ que las recuperen los agentes de seguridad en las aduanas», declara César Jaramillo, gerente del aeropuerto. La recolección de conchas es uno de los mayores problemas que sufren los ecosistemas marinos, y Costa Rica espera que el mensaje de la tortuga Lora, ____18____ lema es «Sé el héroe de las conchas», se acabe difundiendo por todos aquellos rincones del mundo donde afronten un ____19____ecológico similar. Las conchas ayudan a preservar las costas y son el material primario de las playas de arena blanca. Jenny Asch, coordinadora del Programa Marino Costero, explica que el aumento del turismo y la disminución de las conchas provoca múltiples ____20____ ambientales, como el aumento de la erosión de las playas y la disminución en la biodiversidad, ya que las conchas aportan nutrientes a buena parte de la fauna y la flora litoral. También aprovecha la ocasión para recordar, ____21____ de advertencia, que la captura y extracción de vida silvestre acaba de ser prohibida en Costa Rica por una ley más estricta. En adelante, al estar cometiendo un delito, quienes ____22____ conchas de las playas podrían ser sancionados con una multa. (Adaptado de www.larepublica.net/noticia/toneladas-de-conchas-extraidas-por-turistas-ponen-en-riesgo-el-encanto-natural-de-playas-ticas. Costa Rica).
12. ____12____
13. ____13____
14. ____14____
15. ____15____
16. ____16____
17. ____17____
18. ____18____
19. ____19____
20. ____20____
21. ____21____
22. ____22____

Úloha 4

Lee el texto y responde a las preguntas (23 - 27) seleccionando la opción correcta (a / b / c). Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

El arte del storyboard «El storyboard o guion gráfico es la planificación gráfica del guion mediante dibujos rápidos de cómo va a ser una película», explica Maca Gil, encargada del storyboard de Robot Dreams, del director español Pablo Berger, nominada a la mejor película de animación en la pasada edición de los Óscar. Este trabajo le llevó un año y medio y, antes de comenzar la grabación, «hacía unos cien dibujos al día», cuenta Maca. Si hacemos las cuentas, salen decenas de miles de viñetas o «paneles», que es el término preciso. A grandes rasgos, se podría decir que el storyboard se parece al cómic, aunque no lo es. También lleva texto, pero, al contrario que en los cómics, aparece en forma de subtítulos, no en bocadillos. Un storyboard debe incorporar toda la información que requiera la historia. Debe contar por sí mismo lo que les ocurra a los personajes, sus conflictos y sus emociones. Además, ha de reflejarlo a través de ciertos códigos cinematográficos, como cortes y tipos de planos; esto es, con una lógica narrativa coherente con la gramática del lenguaje audiovisual. Antes se hacían en papel, mientras que actualmente se elaboran en formato digital, lo que permite generar una especie de película previa llamada «animática», inmediatamente después de terminarlo. El storyboard no es exclusivo del cine. También es fundamental en la publicidad y, sobre todo, en los videojuegos, en cuyos guiones puede darse la peculiaridad de que el artista, en lugar de elaborar una sola línea narrativa, a menudo se vea diseñando diez, quince o veinte más, pues la historia debe adaptarse a las opciones múltiples que ofrece el desarrollo interactivo del juego. El pionero del cine francés Georges Mèlies, famoso por ser también el creador de los primeros efectos especiales, fue uno de los primeros en usar storyboards antes de la llegada del cine sonoro. Pero este proceso, tal y como lo conocemos hoy, no se desarrolló hasta tres décadas después, durante los años 30 del siglo pasado. Fue en los estudios del rey de las películas de animación, Walt Disney, poco después de la aparición del sonido en el «séptimo arte». Para David Villarrubia, profesor en la Escuela Superior de Dibujo Profesional (ESDIP), el storyboard supone una de las salidas profesionales más demandadas de la industria audiovisual actual, para la que, además, cada vez hay más formación específica: «No se trata solo de tener una gran habilidad como dibujante, hay que saber distribuir las imágenes y llevar un ritmo, conocer bien los encuadres, dar varias posibilidades para cortar y pegar las imágenes luego, de modo que se facilite la edición del filme», explica el docente. En definitiva, el storyboard es otro modo de ver la narración y, pese a que la labor de sus creadores es invisible para el espectador, está bajo la superficie de la película, conforma su esqueleto y su origen, además de haberse convertido en un arte en sí mismo. (Adaptado de www.rtve.es/play/videos/telediario-fin-de-semana/storyboard-guion-grafico-candidatas-oscar/15996393/ y www.elespanol.com/omicrono/hardware/20240204/usado-alexis-fibla-ipad-dibujar-storyboards-sociedad-nieve/829667102_0.html. España)
23. La artista Maca Gil…
24. El storyboard debe…
25. El proceso de elaboración de un storyboard…
26. Los primeros storyboards de la historia…
27. Según David Villarrubia, la profesión de guionista gráfico…

Úloha 5

Lee el siguiente texto del que se han extraído cinco párrafos. A continuación, lee los siete fragmentos propuestos (A - G) y decide en qué lugar del texto (28 - 32) hay que colocar cada uno de ellos. HAY DOS FRAGMENTOS QUE NO TIENES QUE ELEGIR. Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

La futbolista Aitana Bonmatí gana el Premio a la mejor jugadora del año Aitana Bonmatí, jugadora del FC Barcelona y de la selección española, ganó el Balón de Oro, que la corona como la mejor jugadora del mundo, en una gala celebrada en París. De este modo, el fútbol femenino español vuelve a ganar el Balón de Oro, por tercera vez consecutiva, pero con una cara nueva en el trono. 28.__________________________. El trofeo es la consagración a un año lleno de éxitos para Bonmatí. Además del triunfo en el Mundial con la selección española, la jugadora ha ganado la Liga, la Champions y la Supercopa con el FC Barcelona. Tantos éxitos son producto de mucha dedicación y disciplina. En 2019, tras ganar por cuarta vez consecutiva la Liga española, Aitana escribió en Instagram el secreto de su éxito: «Mucho trabajo y compromiso detrás, nada es casualidad». Así, empezó a trabajar semanalmente con su actual preparador físico, Dani Ortigosa, quien reconoce que la clave del entrenamiento que realiza Aitana es que no solo se centra en la parte física. 29.__________________________. Aitana Bonmatí dio sus primeros toques al balón en el pequeño pueblo de Sant Pere de Ribes, en la provincia de Barcelona, cuando tenía 7 años. Rubén Bernardo, uno de sus primeros técnicos, recuerda que era la única chica en el equipo. «Era mejor que muchos compañeros, y eso en aquella época llamaba la atención». Cuando perdía, se enfadaba mucho. 30.__________________________. A ellas el técnico añade la generosidad en el campo: «No hacía muchos goles, era más de robar pelotas y pasar a sus compañeros». Con 13 años, el Barcelona la descubrió y la fichó. Tras varias temporadas en el fútbol base, se estrenó en el primer equipo en el año 2016. Su entonces entrenador, Xavi Llorens, reconoció que Aitana siempre había tenido «prisa para llegar a la élite». Pero le pedían paciencia. «Es mucho más madura de lo que corresponde a su edad», definía entonces Llorens. El punto de inflexión llegó en la temporada 2017-18, cuando se afianzó en el primer equipo y empezó a tener más protagonismo hasta que una inoportuna lesión le cortó su progresión durante algunos meses. 31.__________________________. El pasado curso, Aitana adoptó una posición más avanzada y se convirtió en motor y guía del cuadro barcelonista, y también de la selección española, equipos en los que es pieza insustituible. 32.__________________________. «Aitana no está en su techo, le queda mucho margen por delante», cree su preparador físico, Ortigosa. Ella, de momento, marchará a Sant Pere de Ribes, con su familia, con con sus vecinos, y con su Balón de Oro. (Adaptado de https://elpais.com/deportes/futbol/2023-10-30/aitana-bonmati-se-corona-con-el-balon-de-oro-somos-referentes-dentro-y-fuera-del-campo.html. España)
FRAGMENTOS
A. De hecho, según FIFPRO, en la última temporada ha sido la futbolista con más partidos jugados.
B. No obstante, eso no le impidió debutar con la selección española al final de esa misma temporada.
C. Aitana Bonmatí sucede a Alexia Putellas, que ganó el premio las dos ediciones anteriores.
D. También se incluyen aspectos como la gestión de las emociones o unos buenos hábitos alimenticios.
E. Era una jugadora mucho más ofensiva, con velocidad e intensidad.
F. Aún hoy, la ambición y la intensidad siguen siendo características de Aitana.
G. El técnico reconoce que su evolución ha sido a nivel de maduración y de entender cómo utilizar sus recursos.
28. 28.
29. 29.
30. 30.
31. 31.
32. 32.

Část 2 z 4

Comprensión auditiva y uso de la lengua

Délka
45 min
Úloh
4
Bodů
25

Co se zkouší: Jak rozumíš mluvené španělštině.

Takhle část uvádí zadání:

Esta prueba contiene cuatro tareas. Debes responder a 30 preguntas. Duración: 45 minutos. Marca tus opciones únicamente en la Hoja de respuestas.

Čas teď neběží. Rozběhne se, až část spustíš.

K téhle části nahrávka neexistuje: modelová zkouška ji nemá. Ukážeme ti proto jen, jak úlohy vypadají — nic se tu nezaškrtává a do výsledku se část nepočítá. Přepis nahrávek je v PDF modelové zkoušky: modelová zkouška DELE B2/C1 escolar (PDF).

Úloha 1

Vas a escuchar a siete jóvenes que hablan de sus trabajos de verano. Escucharás dos veces a cada persona. Selecciona el enunciado (A - K) que corresponde al tema del que habla cada persona (1 - 7). Hay once enunciados incluido el ejemplo. Selecciona siete. Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas. Ahora tiene 30 segundos para leer los enunciados.

Příklad ze zadání

Persona 0

La opción correcta es el enunciado F.

1. Persona 1
  • A Gracias al trabajo, ha hecho un curso de idiomas.
  • B Quiere repetir la experiencia el verano que viene.
  • C Ha trabajado en algo relacionado con sus aficiones.
  • D Ha tenido que formarse para hacer el trabajo.
  • E Ha trabajado en un centro social para personas mayores.
  • F Ha hecho una sustitución temporal de otro trabajador.
  • G El trabajo era más difícil de lo que pensaba.
  • H Tenía ingresos extra, además de su sueldo.
  • I Sus experiencias familiares le han ayudado en su trabajo.
  • J Ha trabajado desde casa para una asociación infantil.
  • K El trabajo le ayudó a decidir su futuro profesional.
2. Persona 2
  • A Gracias al trabajo, ha hecho un curso de idiomas.
  • B Quiere repetir la experiencia el verano que viene.
  • C Ha trabajado en algo relacionado con sus aficiones.
  • D Ha tenido que formarse para hacer el trabajo.
  • E Ha trabajado en un centro social para personas mayores.
  • F Ha hecho una sustitución temporal de otro trabajador.
  • G El trabajo era más difícil de lo que pensaba.
  • H Tenía ingresos extra, además de su sueldo.
  • I Sus experiencias familiares le han ayudado en su trabajo.
  • J Ha trabajado desde casa para una asociación infantil.
  • K El trabajo le ayudó a decidir su futuro profesional.
3. Persona 3
  • A Gracias al trabajo, ha hecho un curso de idiomas.
  • B Quiere repetir la experiencia el verano que viene.
  • C Ha trabajado en algo relacionado con sus aficiones.
  • D Ha tenido que formarse para hacer el trabajo.
  • E Ha trabajado en un centro social para personas mayores.
  • F Ha hecho una sustitución temporal de otro trabajador.
  • G El trabajo era más difícil de lo que pensaba.
  • H Tenía ingresos extra, además de su sueldo.
  • I Sus experiencias familiares le han ayudado en su trabajo.
  • J Ha trabajado desde casa para una asociación infantil.
  • K El trabajo le ayudó a decidir su futuro profesional.
4. Persona 4
  • A Gracias al trabajo, ha hecho un curso de idiomas.
  • B Quiere repetir la experiencia el verano que viene.
  • C Ha trabajado en algo relacionado con sus aficiones.
  • D Ha tenido que formarse para hacer el trabajo.
  • E Ha trabajado en un centro social para personas mayores.
  • F Ha hecho una sustitución temporal de otro trabajador.
  • G El trabajo era más difícil de lo que pensaba.
  • H Tenía ingresos extra, además de su sueldo.
  • I Sus experiencias familiares le han ayudado en su trabajo.
  • J Ha trabajado desde casa para una asociación infantil.
  • K El trabajo le ayudó a decidir su futuro profesional.
5. Persona 5
  • A Gracias al trabajo, ha hecho un curso de idiomas.
  • B Quiere repetir la experiencia el verano que viene.
  • C Ha trabajado en algo relacionado con sus aficiones.
  • D Ha tenido que formarse para hacer el trabajo.
  • E Ha trabajado en un centro social para personas mayores.
  • F Ha hecho una sustitución temporal de otro trabajador.
  • G El trabajo era más difícil de lo que pensaba.
  • H Tenía ingresos extra, además de su sueldo.
  • I Sus experiencias familiares le han ayudado en su trabajo.
  • J Ha trabajado desde casa para una asociación infantil.
  • K El trabajo le ayudó a decidir su futuro profesional.
6. Persona 6
  • A Gracias al trabajo, ha hecho un curso de idiomas.
  • B Quiere repetir la experiencia el verano que viene.
  • C Ha trabajado en algo relacionado con sus aficiones.
  • D Ha tenido que formarse para hacer el trabajo.
  • E Ha trabajado en un centro social para personas mayores.
  • F Ha hecho una sustitución temporal de otro trabajador.
  • G El trabajo era más difícil de lo que pensaba.
  • H Tenía ingresos extra, además de su sueldo.
  • I Sus experiencias familiares le han ayudado en su trabajo.
  • J Ha trabajado desde casa para una asociación infantil.
  • K El trabajo le ayudó a decidir su futuro profesional.
7. Persona 7
  • A Gracias al trabajo, ha hecho un curso de idiomas.
  • B Quiere repetir la experiencia el verano que viene.
  • C Ha trabajado en algo relacionado con sus aficiones.
  • D Ha tenido que formarse para hacer el trabajo.
  • E Ha trabajado en un centro social para personas mayores.
  • F Ha hecho una sustitución temporal de otro trabajador.
  • G El trabajo era más difícil de lo que pensaba.
  • H Tenía ingresos extra, además de su sueldo.
  • I Sus experiencias familiares le han ayudado en su trabajo.
  • J Ha trabajado desde casa para una asociación infantil.
  • K El trabajo le ayudó a decidir su futuro profesional.

Úloha 2

Vas a escuchar una entrevista a María Dueñas, violinista española de 19 años que ha recibido el premio Princesa de Girona de Artes y Letras. Escucharás la entrevista dos veces. Después debes contestar a las preguntas (8 - 15). Selecciona la opción correcta (a / b / c). Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas. Ahora tienes 60 segundos para leer las preguntas.

8. Sobre el premio recibido, María Dueñas dice que…
  • A dará proyección internacional a su carrera.
  • B representa un éxito para la música española.
  • C es motivador para otros músicos jóvenes.
9. María Dueñas dice que comenzó a tocar el violín…
  • A para continuar la tradición musical de su familia.
  • B porque sintió una conexión personal con él.
  • C motivada por los conciertos de un famoso violinista.
10. María Dueñas dice que sus estudios en Dresde…
  • A representaron un gran esfuerzo para su familia.
  • B iniciaron su etapa de formación fuera de España.
  • C supusieron un choque cultural para ella.
11. En su carrera profesional, María Dueñas desea…
  • A explorar otros estilos de música.
  • B escribir sus propias obras musicales.
  • C probar también en el mundo del canto.
12. Sobre su primer disco, María Dueñas explica que…
  • A combina piezas de varios músicos austriacos.
  • B representa muy bien su identidad como violinista.
  • C es una grabación de un concierto de Año Nuevo.
13. Según María Dueñas, sus estudios universitarios…
  • A la conectan con otros ámbitos de la realidad.
  • B están alejados de su formación musical.
  • C son difíciles de combinar con los conciertos.
14. Actualmente, María Dueñas vive en…
  • A Viena.
  • B Granada.
  • C Dresde.
15. María Dueñas recomienda a los jóvenes…
  • A buscar hasta encontrar lo que les gusta
  • B evitar compararse con otras personas.
  • C creer siempre en su propia capacidad.

Úloha 3

Vas a escuchar un reportaje de un periodista venezolano sobre lugares fascinantes del mundo. De los doce enunciados que aparecen debajo (A - L) deberás elegir los siete que corresponden al reportaje. Escucharás el reportaje dos veces. Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas. Ahora tienes 60 segundos para leer los enunciados. Marque únicamente siete opciones en la Hoja de respuestas.

Vyber 7 možností

Úloha 4

Vas a escuchar cuatro conversaciones entre dos personas. Escucharás cada conversación dos veces. Después debes contestar a las preguntas (23 - 30). Selecciona la opción correcta (a / b / c). Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas. Ahora tienes 40 segundos para leer las preguntas.

Conversación 1 23. Para comer, la abuela va a preparar…
  • A un plato nuevo.
  • B paella de pollo.
  • C un postre especial.
Conversación 1 24. Sobre el examen, el chico dice que…
  • A no lo ha preparado suficientemente.
  • B es una repetición de otra prueba .
  • C le pusieron una nota injusta.
Conversación 2 25. El chico quiere…
  • A continuar con la carrera que hacía.
  • B entrar en un programa de intercambio.
  • C empezar unos nuevos estudios.
Conversación 2 26. Para realizar los estudios en España, al chico le falta…
  • A pasar un examen..
  • B traducir un título.
  • C convalidar asignaturas.
Conversación 3 27. Al chico le interesa que la reparación de la pantalla…
  • A cueste menos de 180 euros.
  • B se pueda hacer rápidamente.
  • C incluya una garantía mínima.
Conversación 3 28. Finalmente, el chico va a…
  • A adquirir un teléfono nuevo.
  • B comprar la pieza que necesita.
  • C tomarse un tiempo para decidir.
Conversación 4 29. Beatriz piensa que la nueva compañera, Carla, es una persona…
  • A nerviosa.
  • B simpática.
  • C interesante.
Conversación 4 30. Por la conversación se sabe que…
  • A la nueva compañera habla varias lenguas.
  • B a Beatriz no le gustan los viajes al extranjero.
  • C a David le gustaría vivir en otros países.

Část 3 z 4

Písemný projev, mediace a interakce

Expresión, mediación e interacción escritas

Délka
80 min
Úloh
2
Bodů
25

Co se zkouší: Jak se umíš vyjádřit písemně.

Co se po tobě chce: Napiš text podle zadání a hlídej si čas. Písemný projev hodnotí u zkoušky zkoušející, takže ho simulátor neboduje. Co napíšeš, zůstane jen ve tvém prohlížeči.

Takhle část uvádí zadání:

Número de tareas: 2 Duración: 80 minutos

Čas teď neběží. Rozběhne se, až část spustíš.

Úloha 1

Últimamente en algunos medios de comunicación se habla sobre el voto de los jóvenes a partir de los 16 años, una medida que ya es realidad en algunos países. En clase os han pedido que escribáis sobre este tema. Escribe una redacción en la que deberás: – introducir el tema; – resumir las ideas principales de una noticia sobre el voto a los 16 años; – opinar sobre las implicaciones de esta medida para los jóvenes y valorarla de forma argumentada; – comentar si se podría implantar en tu país y por qué. Vas a escuchar una noticia sobre la posibilidad de votar a partir de los 16 años. Toma notas para luego utilizarlas en tu texto. Número de palabras recomendado: entre 150 y 180.

Úloha vychází z nahrávky, která patří k nahrávkám modelové zkoušky.

Úloha 2

Elige solo una de las dos opciones que se ofrecen a continuación.

OPCIÓN 1

En tu libro de la asignatura de Ciencias Naturales aparecen unos gráficos con los datos de una encuesta realizada a jóvenes españoles de entre 15 y 21 años sobre el medioambiente. El profesor de la asignatura te pide que escribas un artículo sobre este tema para la revista escolar. En tu artículo deberás: – hacer una introducción al tema; – comentar los datos de los gráficos y dar tu valoración sobre ellos; – exponer lo que estás dispuesto/a a hacer por el medioambiente y por qué. Número de palabras recomendado: entre 180 y 220.
Causas de la crisis medioambiental según los jóvenes (en porcentaje)
  1. LA ENERGÍA NUCLEAR 12 %
  2. USO DE PLÁSTICOS 48 %
  3. DECISIONES POLÍTICAS 32 %
  4. FALTA DE CAMPAÑAS DE RECICLAJE 8%
¿A qué renunciarían o no los jóvenes por el medioambiente? (en porcentaje)
RenunciaríanNo renunciarían
USAR PLATAFORMAS DIGITALES40 %60 %
COMER CARNE35 %65 %
VIAJAR EN AVIÓN25 %75 %
SERVICIOS DE REPARTO A DOMICILIO56%44%
TELÉFONO MÓVIL33%66%

(Datos adaptados de www.yumpu.com/es/document/read/68602074/informe-jovenes-y-medioambiente-2023-fundacion-sm. España)

OPCIÓN 2

Eres el/la representante de los estudiantes de tu colegio. Esta semana entra en vigor el nuevo horario de la biblioteca del colegio y tus compañeros/as y tú no estáis conformes con este cambio. Lee el anuncio y escribe una carta de queja al responsable de la biblioteca. En la carta deberás: – exponer la situación e informar de las consecuencias y problemas que el nuevo horario traerá para los estudiantes; – proponer un nuevo horario y comentar cómo crees que beneficiaría a la comunidad estudiantil; – advertir de las medidas que vais a tomar los estudiantes si no hay un cambio de horario; Número de palabras recomendado: entre 180 y 220.

Část 4 z 4

Ústní projev, mediace a interakce

Expresión, mediación e interacción orales

Délka
25 min
Úloh
4
Bodů
25

Co se zkouší: Jak se umíš vyjádřit ústně a jak zvládneš rozhovor.

Co se po tobě chce: Ústní část vede zkoušející, takže ji tady jen projdeš: přečti si zadání a zkus si odpověď říct nahlas. Do bodů se nepočítá. Před ní dostaneš 20 minut na přípravu.

Takhle část uvádí zadání:

La prueba se realiza en parejas. Si el número total de candidatos del examen en una convocatoria fuera impar, los tres últimos candidatos realizarían la tarea juntos. El candidato ha recibido las siguientes instrucciones: La prueba de Expresión, mediación e interacción orales se realiza en parejas de candidatos y consta de cuatro tareas. Las instrucciones que tiene el candidato son las siguientes: — TAREA 1. Exposición oral sobre un tema (2 - 3 minutos por candidato) Debes hacer una exposición oral sobre un texto que habrás leído previamente. Mientras tu compañero o compañera realiza su exposición, debes escuchar para realizarle una pregunta sobre el tema de la exposición al comienzo de la Tarea 2. — TAREA 2. Entrevista sobre un tema (1:30 - 2 minutos por candidato) Debes responder a una pregunta de tu compañero o compañera y a una entrevista del entrevistador o entrevistadora sobre el tema del texto de la Tarea 1. — TAREA 3. Experiencia personal sobre el tema de la exposición (1 - 1:30 minutos por candidato) Debes contar una experiencia del pasado propia o ajena relacionada con el tema de la presentación. — TAREA 4. Conversación improvisada entre candidatos: negociación (5 - 6 minutos entre los dos candidatos) Debes llevar a cabo una negociación con tu compañero o compañera para llegar a un acuerdo sobre una cuestión concreta. Tienes 20 minutos para preparar las Tareas 1 y 3. Puedes tomar notas y escribir un esquema de tu exposición y tu experiencia para consultarlo en la sala de examen, pero en ningún caso podrás limitarte a leerlo. Preguntas de contacto Antes de comenzar con la Tarea 1, el entrevistador se presentará a sí mismo y al calificador. A continuación, les hará a los candidatos dos preguntas de contacto que tienen como objetivo romper el hielo y generar confianza. Esta introducción no durará más de un minuto y medio. El entrevistador se dirigirá al candidato de tú (a no ser que su variedad del español utilice el usted en todos los casos). Las preguntas de contacto, que en ningún caso deben ser tenidas en cuenta para la calificación, serán las mismas para los dos candidatos y son las siguientes: — ¿Cómo te llamas? — ¿Cuántos años tienes? — ¿De dónde eres? — [A los dos] ¿Os conocéis entre vosotros?

Čas teď neběží. Rozběhne se, až část spustíš.

Úloha 1: Exposición oral

OPCIÓN 1. Un diario personal Debes realizar una exposición oral sobre el texto proporcionado. En tu exposición debes: — resumir los puntos principales del texto; — opinar sobre el tema. Dispones de entre dos y tres minutos. Puedes consultar tus notas, pero en la presentación no puedes limitarte a leerlas.

EL HÁBITO SALUDABLE DE LLEVAR UN DIARIO PERSONAL Poner por escrito las incidencias cotidianas ayuda a liberar el estrés, gestionar emociones y vaciar la mente de pensamientos intrusivos. Muchas personas han adoptado la rutina de escribir un diario íntimo como una manera de ordenar sus ideas y experiencias. Este hábito es particularmente útil en momentos difíciles, como durante un duelo, una enfermedad o una crisis, ya que el diario se convierte en un espacio de refugio donde es posible encontrar luz, consuelo y calor. La persona que mejor habló del valor de los diarios fue Henri-Frédéric Amiel, filósofo suizo que dejó una obra diarística de 17.000 páginas y que consideraba que escribirlas era una práctica curativa. Amiel describía sus diarios como un «museo del alma» donde podía reflejar sus reflexiones más personales. En cierto modo, Amiel se anticipó a las investigaciones que relacionan la escritura expresiva y el funcionamiento del sistema inmunológico. No en vano, poner por escrito los sucesos del día a día ayuda a reducir el estrés y a gestionar las emociones de manera más efectiva. Aunque Amiel era un escritor muy prolífico, hay que considerar que escribir un diario no tiene que significar, necesariamente, escribir textos largos. A veces, basta con hacer listas, dibujar esquemas o escribir frases sueltas, sin importar su corrección gramatical. Hay tantas versiones de diarios como personas y no existen reglas fijas sobre cómo deben ser. Lo mejor, antes de empezar a escribir un diario, es intentar hacer un pequeño ejercicio de introspección y tratar de definirse en unas pocas frases. Aunque parece simple, este ejercicio nos servirá para descubrir hasta qué punto somos unos desconocidos para nosotros mismos. Escribir con honestidad es clave para que un diario sea realmente útil. Esta tarea, sin embargo, no es nada fácil, pues solemos mentirnos a nosotros mismos. El diálogo con uno mismo es útil, especialmente cuando la persona que escribe el diario no quiere únicamente justificar los propios actos o recordar solo los éxitos, sino reflexionar sobre todas las experiencias, incluyendo las dudas y los errores que acompañan a las decisiones que tomamos. Un bolígrafo y un papel son armas suficientes para capturar las ideas que se nos escapan y acaban por desaparecer si no se expresan al instante. Hay que considerar, además, que nuestro cerebro suele preocuparse con problemas no resueltos o situaciones que no entiende. A este respecto, Joan Didion, escritora y periodista estadounidense, afirma que frecuentemente «nos olvidamos demasiado deprisa de las cosas que creíamos imposibles de olvidar, de los amores y de las traiciones por igual». El ejercicio de escribir tanto las ideas que nos preocupan como nuestras vivencias ayuda, según Didion, a mantener una relación cordial con nosotros mismos, lo que somos ahora y lo que fuimos antes, aunque a veces no nos guste lo que vemos reflejado en ese espejo. En otras palabras, los diarios pueden servir para revelar nuestra verdadera naturaleza y, al mismo tiempo, una especie de «vida secreta». Escribir un diario nos hace tomar consciencia de que somos cambiantes, múltiples y contradictorios, y de que, para vivir con plenitud, necesitamos cuidarnos, amarnos y perdonarnos. Como afirmaba Sócrates, una vida sin examen no merece la pena ser vivida. Por eso, lo mejor es que reservemos 10 minutos al día para examinarnos y, al mismo tiempo, redescubrirnos. (Adaptado de https://elpais.com/elpais/2019/01/15/eps/1547572418_631818.html. España)

Úloha 2: Entrevista sobre el tema de la exposición

Příklad ze zadání: PREGUNTAS PARA EL ENTREVISTADOR

Tras la exposición, el entrevistador solicitará al candidato que no ha hecho la presentación que le formule una pregunta sobre el tema al candidato que la ha hecho. Una vez este candidato haya respondido a esa pregunta, se realizará la entrevista. Para ello, debe elegir preguntas de las dos siguientes secciones y siempre aquellas que mejor se ajusten al desarrollo de la entrevista con cada candidato. No hay que realizar todas las preguntas que se recogen a continuación. Tú y tu entorno • TU DIARIO. ¿Alguna vez has escrito un diario o pensado en hacerlo? Si lo has hecho, ¿cómo ha sido la experiencia? Si no, ¿por qué no? ¿Conoces a alguien que escriba un diario? • UN DIARIO EN ESPAÑOL. ¿Has escrito alguna vez un diario en español? ¿Cómo lo hacías y para qué te sirvió? Si lo dejaste de hacer, ¿por qué? Si no lo has hecho nunca, ¿para qué crees que sería útil y cómo te gustaría hacerlo? ¿Crees que un profesor debería corregir tu español luego o no? ¿Por qué? • OTRAS PRÁCTICAS REFLEXIVAS. ¿Qué otras prácticas crees que son útiles para reflexionar sobre el día a día y por qué? ¿Haces alguna? ¿Te gustaría hacerlo en mayor medida? ¿Por qué? • LEER DIARIOS DE PERSONAJES HISTÓRICOS. ¿Crees que es interesante leer los diarios de escritores o personajes históricos? ¿De quién? ¿Por qué? Reflexión y ampliación sobre el tema • DIARIOS O HISTORIAS EN LAS REDES. ¿Crees que escribir un diario es similar a hacer streamings, historias o publicaciones en las redes? ¿Qué diferencias ves entre una práctica y la otra? • ANTES Y AHORA. ¿Crees que la vida rápida de hoy en día hace más difícil la reflexión sobre nuestras experiencias? ¿O crees que se reflexiona igual? ¿O quizá de otras formas? ¿Por qué lo piensas? • BOLÍGRAFO Y PAPEL U ORDENADOR. ¿Crees que se reflexiona y escribe distinto cuando se hace en ordenador y cuando se hace con bolígrafo y papel, o que es parecido? ¿Por qué lo piensas? • ENRIQUECIMIENTO PERSONAL. ¿Crees que escribir diarios puede enriquecer a una persona? ¿En qué sentido? • EL DIARIO Y LAS ETAPAS DE LA VIDA. ¿Con qué edades relacionas más la escritura de diarios? ¿Por qué?

Úloha 3: Experiencia personal sobre el tema de la exposición

Debes contar una anécdota del pasado relacionada con algún texto (o textos) que hayas escrito en algún momento y haya sido importante, para ti o para otra persona, o que fuera especialmente difícil. — ¿Qué tipo de texto era y de qué trataba? — ¿Cuándo lo escribiste (o lo escribió la persona que lo hizo) y por qué, o para qué? — ¿A quién iba dirigido? — ¿Por qué es un texto significativo? — ¿Qué consecuencias tuvo escribir ese texto? Dispones de entre un minuto y un minuto y medio. Puedes consultar tus notas, pero en la presentación no puedes limitarte a leerlas.

Úloha 4: Conversación informal improvisada entre candidatos

OPCIÓN 1. Una visita con la clase Tu clase ha recibido varias invitaciones para hacer una excursión la próxima semana. Tu compañero o compañera y tú sois los delegados de clase y estáis debatiendo qué propuesta es la más conveniente, entre cuatro posibilidades. Para elegir la opción más adecuada, debes tener en cuenta los siguientes criterios: — Debe ser una visita que prepare a los alumnos para su futuro profesional. — Debe permitir aprender algo distinto a lo que se enseña en clase habitualmente. Ahora mira las propuestas. Considera con tu compañero o compañera las ventajas y desventajas de cada propuesta para tomar una decisión entre los dos. Recuerda que se trata de una conversación abierta y que, por tanto, puedes interrumpir a tu interlocutor o interlocutora, discrepar, pedir y dar aclaraciones, argumentar tus opiniones, rebatir las de la otra persona, etc. La duración de la conversación será de entre cinco y seis minutos. 1. Visita a un museo de arte abstracto 2. Visita a una fábrica de automóviles 3. Visita a una granja 4. Visita al parque de bomberos

Fotografía 1: visita a un museo de arte abstracto

Fotografía 2: visita a una fábrica de automóviles

Fotografía 3: visita a una granja

Fotografía 4: visita al parque de bomberos

Jak úloha probíhá (pokyny pro zkoušejícího)

El examinador elegirá una lámina y se la entregará a los candidatos. Les dará un minuto para leerla y luego les explicará que deben conversar durante 5 - 6 minutos para elegir la opción que mejor se ajusta a los criterios de elección dados.

Zdroj modelové zkoušky: Instituto Cervantes: DELE B2/C1 para escolares, Modelo 0, código de examen 00. © 2025 Instituto Cervantes. PDF

Přejít nahoru